Профессия методист

Кто такой методист и чем он занимается?

Корни профессии уходят в XIX век. В это время в России появились советы практикующих учителей, которые стали обмениваться опытом.

Методист – это своего рода учитель-инструктор. Что входит в его обязанности?

• Он помогает повысить качество образовательного процесса.
• Разрабатывает учебные планы, форматы занятий, готовит материалы и задания для преподавателей.
• Дает рекомендации, готовит методические материалы.

• Может участвовать в подготовке презентаций и других материалов, которые используются на уроках.

Говоря простыми словами, методист онлайн-курсов – это человек, который организует учебный процесс и следит за его качеством. Помимо работы с педагогами, в обязанности методиста входит сбор обратной связи от учеников. Суть его работы – помогать улучшать занятия.

Например, методист образовательных программ в онлайн-школе может:

• Составлять программы обучения, то есть содержание курса. Для этого он определяет, какие знания и навыки требуются выпускникам и чему их нужно обучать.
• Готовить рекомендации для преподавателей и экспертов.
• Помогать делать презентации к вебинарам.
• Собирать информацию для курса.
• Готовить практические задания и проверочные тесты.
• Внедрять в процесс обучения игровые элементы.
• Определять продолжительность занятий, расписание.
• Вести аналитическую работу. Например, оценивать долю учеников, которые дошли до конца курса. Это важная метрика для онлайн-школ.
• Проводить опросы студентов с целью узнать, что им нравится или не нравится.

• Выполнять иные задачи, связанные с организацией учебного процесса.

Методист – это профессия, требующая разносторонних знаний и навыков. Она подойдет людям с аналитическим складом ума, которым нравится работать с информацией, обрабатывать данные, искать суть, обучать.

I. Общие положения

1. На должность методиста назначается лицо, имеющее высшее образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогические науки»

или

высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иных укрупненных групп специальностей и направлений при условии его соответствия дополнительным общеразвивающим программам, дополнительным предпрофессиональным программам, реализуемым организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и получение при необходимости после трудоустройства дополнительного профессионального образования педагогической направленности.

2. Требования к опыту практической работы не предъявляются.

3. Дополнительные требования:

— отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации;

— прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров.

4. Назначение на должность методиста, а также освобождение от нее производится приказом руководителя организации.

5. Методист должен знать:

5.1. Законодательство Российской Федерации в сфере образования, нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в сфере образования и законодательство Российской Федерации в области персональных данных

5.2. Теорию и практику маркетинговых исследований в образовании

5.3. Методические основы маркетинговых исследований в образовании

5.4. Тенденции развития дополнительного образования детей и взрослых

5.5. Психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по дополнительным образовательным программам

5.6. Современные образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых

5.7. Положения законодательства Российской Федерации и нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации, регламентирующие осуществление дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств или физической культуры и спорта (для работы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по соответствующим программам)

5.8. Локальные нормативные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные

5.9. Методологические и теоретические основы современного дополнительного образования детей и взрослых

5.10. Направления и перспективы развития системы дополнительного образования в Российской Федерации и мире

5.11. Направления и перспективы развития образования в области искусств или физической культуры и спорта (для реализации дополнительных предпрофессиональных программ в соответствующей области)

5.12. Источники достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности в частности

5.13. Современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых в избранной области

5.14. Особенности построения компетентностно-ориентрованного образовательного процесса

5.15. Возрастные особенности обучающихся, особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ для одаренных обучающихся и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, вопросы индивидуализации обучения

5.16. Стадии профессионального развития педагогических работников

5.17. Правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога

5.18. Требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее (на выездных мероприятиях)

5.19. Требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся

5.20. _____________________________________________________________________

6. Методист подчиняется непосредственно __________________.

7. На время отсутствия методиста (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное в установленном порядке. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за надлежащее их исполнение.

8. ________________________________________________________________

Общие положения

1.1. Методист учебного отдела ВУЗа относится к учебно-вспомогательному персоналу и непосредственно подчиняется .

1.2. На должность методиста учебного отдела ВУЗа назначается лицо, имеющее образование [без предъявления требований к стажу работы/ и стаж работы по специальности не менее лет].

1.3. На должность методиста учебного отдела ВУЗа в соответствии с требованиями ст. 351.1 ТК РФ назначается лицо, не имеющее или не имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением лица, уголовное преследование в отношении которого прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности.

1.4. Методист учебного отдела ВУЗа должен знать:

— законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся сферы высшего профессионального и дополнительного профессионального образования, регламентирующие образовательную, научную, производственно-хозяйственную и финансово-экономическую деятельность образовательных организаций;

— приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

— локальные нормативные акты образовательной организации;

— основы педагогики, педагогической психологии;

— основные сведения о развитии образования в зарубежных странах;

— теорию и методы управления образовательными системами;

— основы налогового, экономического и экологического законодательства;

— финансово-хозяйственную деятельность образовательной организации;

— основы гражданского, административного, трудового, бюджетного, хозяйственного законодательства;

— современные формы и методы обучения и воспитания;

— правила ведения документации по учебной работе;

— основы делопроизводства;

— содержание программы обучения в образовательной организации и основных требований к их подготовке;

— содержание и порядок проведения занятий, методику учебных материалов для всех видов занятий;

— методику использования на всех видах занятий средств технического обучения;

— правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.5. Методист учебного отдела ВУЗа назначается на должность и освобождается от нее приказом .

Методист в организациях повышения квалификации и переподготовки кадров

Пожалуй, из всех типов работы методистов наиболее «бумажная», то есть связанная с документами, — в формальном ДПО. Речь идёт об учебных центрах дополнительного профессионального образования, центрах повышения квалификации и профессиональной переподготовки и других организациях, куда сотрудники отправляются на обязательное обучение

Такие центры могут быть государственными или частными — но в любом случае туда обращаются в первую очередь за «корочкой», подтверждающей, что обучение пройдено (это важно для аттестации сотрудников или имеет другие юридически значимые последствия)

Так, персонал любых предприятий, предприниматели и их работники обязаны регулярно проходить обучение по охране труда. Регулярное повышение квалификации также необходимо сотрудникам двух категорий:

• работающим в определённых отраслях (например, образование, медицина, строительство);
• ответственным за пожарную, экономическую, экологическую безопасность и так далее.

Содержание образовательных программ, порядок их реализации, формы аттестации и прочие нюансы в этой сфере регулируются множеством нормативных документов. Например, есть типовых профессиональных программ, которые утверждают соответствующие федеральные органы: МЧС, Минздрав, Ростехнадзор и прочие.

Методист в этой сфере — почти как юрист. Ему нужно учитывать профстандарты и ФГОС (для программ профессиональной переподготовки), квалификационные требования к образовательным программам и методическим материалам, а также следить за изменениями в отраслевом законодательстве. Кроме того, методист в центрах ДПО:

Размер заработной платы специалиста по методике обучения: обзор статистических данных и влияющих факторов

Как специалист по методике обучения, ежемесячный доход может сильно варьироваться в зависимости от многих факторов. Некоторые из этих влияющих элементов включают степень образования, опыт работы, географическое расположение и сектор занятости.

В среднем в России старший методист образования может зарабатывать от 25 тыс. до 50 тыс. руб. в месяц. Однако эта статистика может отличаться от региона к региону.

Факторы, влияющие на уровень дохода методиста

• Уровень образования: как правило, более высокая степень образования коррелирует с более высоким доходом. Методисты с кандидатской или докторской степенью часто получают больше.
• Опыт работы: стаж работы также важен. Как и в любой профессии, чем больше у вас опыта, тем выше ваш потенциальный доход.
• Географическое расположение: место жительства может также существенно повлиять на зарплату. Часто методисты в крупных городах и областных центрах получают больше, по сравнению со своими коллегами в малых городах или пригородах.
• Сектор занятости: наконец, заработная плата будет зависеть от того, работаете ли вы в государственном или частном секторе. Часто специалисты в частных образовательных учреждениях или репетиторы могут зарабатывать больше.

В заключении, при оценке потенциального дохода от работы специалистом по методике важно помнить, что получаемая зарплата находится под влиянием многих переменных. Таким образом, необходимо тщательно проработать свои профессиональные цели и ожидания

Развитие карьеры методиста

Карьера методиста в образовательной сфере может развиваться по разным направлениям. Вот несколько путей, которые могут помочь методисту продвинуться в своей карьере:

Повышение квалификации

Один из способов развития карьеры методиста — это постоянное повышение своей квалификации. Методист может участвовать в различных тренингах, семинарах и курсах, чтобы расширить свои знания и навыки в области образования. Это поможет ему быть в курсе последних тенденций и инноваций в образовательной сфере.

Получение дополнительных сертификатов

Методист может также получить дополнительные сертификаты, которые подтверждают его специализацию в определенной области. Например, методист может получить сертификат по использованию технологий в образовании или по разработке программ обучения. Это поможет ему стать экспертом в своей области и открыть новые возможности для карьерного роста.

Участие в проектах и исследованиях

Методист может принимать участие в различных проектах и исследованиях, связанных с образованием. Это может быть разработка новых методик обучения, проведение исследований в области педагогики или участие в проектах по внедрению инноваций в образовательные программы. Участие в таких проектах поможет методисту расширить свои знания и опыт, а также установить связи с другими специалистами в образовательной сфере.

Руководящие должности

С опытом работы и накопленными знаниями методист может стремиться к руководящим должностям в образовательных учреждениях. Например, он может стать заведующим отделом методической работы или руководителем образовательного проекта. Руководящие должности позволят методисту принимать стратегические решения и влиять на развитие образовательной системы.

В целом, развитие карьеры методиста зависит от его стремления к самосовершенствованию, постоянного обучения и активного участия в профессиональном сообществе. Сочетание этих факторов поможет методисту достичь успеха и роста в своей карьере.

Профессия преподаватель-методист: полезная информация

Срок обучения: 4 года в ВУЗе.

Средняя зарплата в РФ: от 30 000 до 100 000 рублей в месяц.

Зарплата относительно других профессий по стране: в среднем примерно равная.

Где можно получить образование: в Университете, Институте, Педагогическом колледже.

Необходимые качества:

• Глубокие знания предмета, умение структурировать материал и передавать его студентам.
• Коммуникабельность и умение находить общий язык с разными людьми.
• Творческое мышление и способность разрабатывать методы и техники обучения.
• Организационные навыки и умение планировать учебные материалы.
• Стремление к саморазвитию и изучению новых подходов в образовании.
• Терпение и умение работать с детьми разного возраста.

Востребованность профессии: средняя.

Где работать: университеты, колледжи, школы, компании, специализирующиеся на разработке учебных материалов.

Лицензия: не требуется для преподавания в школах, но может потребоваться для работы в некоторых учебных центрах и колледжах.

Ключевые навыки методиста

Педагогические навыки

Методист должен обладать глубокими знаниями в области педагогики и методики обучения. Он должен понимать различные подходы к обучению, уметь разрабатывать учебные планы и программы, а также оценивать эффективность образовательных методик.

Аналитические навыки

Методист должен уметь анализировать данные и информацию, чтобы определить сильные и слабые стороны образовательного процесса. Он должен уметь проводить и интерпретировать результаты тестирования и оценки учебных достижений, а также использовать эти данные для разработки улучшений в образовательной программе.

Коммуникационные навыки

Методист должен обладать отличными коммуникационными навыками, чтобы эффективно взаимодействовать с учителями, администрацией и другими специалистами в образовательной сфере. Он должен уметь ясно и четко объяснять свои идеи, слушать и понимать потребности и вопросы других людей, а также уметь работать в команде.

Технические навыки

Современные методисты должны быть владельцами технических навыков, так как современные технологии играют важную роль в образовательном процессе. Методист должен уметь работать с компьютерами, программным обеспечением для обучения, электронными учебниками и другими техническими инструментами, которые могут помочь улучшить образовательный процесс.

Организационные навыки

Методист должен быть хорошо организованным и уметь планировать свою работу. Он должен уметь управлять своим временем, устанавливать приоритеты и выполнять задачи в срок. Организационные навыки также включают умение координировать работу с другими специалистами и ресурсами, чтобы достичь общих целей образовательного учреждения.

Это лишь некоторые из ключевых навыков, которыми должен обладать методист. Развивайте эти навыки, чтобы быть успешным методистом и вносить значимый вклад в образовательную сферу.

Особенности профессионализма специалиста по методикам обучения

Специалист по разработке и применению методов обучения, также известный как методист, должен обладать определенным набором профессиональных навыков и личностных качеств. Этот человек обычно должен быть мастером своего дела, иметь глубокие знания в своей области и быть способным находить эффективные способы передачи этих знаний другим. Профессиональные требования могут варьироваться в зависимости от конкретной области обучения, но существуют некоторые особенности, которые остаются неизменными.

Основным профессиональным требованием для методиста является глубокое понимание предметной области. Это понимание необходимо для разработки эффективных методов обучения и формирования программы и материалов для обучения

Важно также умение анализировать образовательные потребности и цели учащихся, чтобы адаптировать методы и материалы к их целям

Преимущества и качества хорошего методиста

Успешный методист всегда имеет следующие ключевые качества:

Коммуникативные навыки: Общение с учащимися и родителями, обсуждение их целей и проблем, представляет собой важную часть работы методиста

Они должны быть в состоянии слушать, понимать и отвечать на потребности учащихся.

Творчество: Это качество помогает в разработке интересных и непредсказуемых методов обучения, которые могут удерживать внимание студентов и стимулировать их к обучению.

Адаптивность: Методист должен быть готов адаптироваться к изменяющимся нуждам учащихся и новым методам обучения. Он всегда должен быть готов к экспериментам и обновлениям в обучающем процессе.

Организованность: Подготовка уроков, управление временем и ресурсами требует хорошо развитых организационных навыков.

В целом, профессиональные навыки и качества, необходимые для методиста, могут быть разнообразными и зависеть от конкретной области специализации. Однако, общей чертой для всех методистов является стремление к передаче знаний и обучению в наиболее эффективном и доступном для учащихся формате.

Перспективы развития карьеры преподавателя-методиста

Помимо основной работы преподавателя, преподаватель-методист занимается анализом существующих программ и материалов, разработкой новых методических подходов, оценкой эффективности учебных процессов и сопровождением педагогических коллективов. Это позволяет иметь широкий спектр возможностей для карьерного роста и развития.

Рассмотрим основные перспективы развития карьеры преподавателя-методиста:

1. Старший преподаватель-методист. Это высшая должность в ряду карьерных возможностей преподавателя-методиста. На этой должности специалист играет ключевую роль в разработке образовательных программ учебного заведения, руководит процессом разработки и апробации новых методических материалов, осуществляет консультационную и методическую поддержку педагогических коллективов.
2. Руководитель отдела методического обеспечения. Это руководящая должность в образовательной организации. Руководитель отдела методического обеспечения отвечает за координацию работы методической службы, разработку и внедрение методических рекомендаций, обеспечение поддержки педагогических коллективов в процессе обучения.
3. Эксперт в области образования. Эта должность предполагает занятие экспертной деятельностью в области образования, участие в разработке и реализации образовательных проектов, анализ и оценку деятельности образовательных учреждений, участие в методических комиссиях и советах.
4. Научный сотрудник. Преподаватель-методист может развивать свою научную карьеру, заниматься исследованиями и научным писательством. Он может быть причастен к научным проектам, писать научные статьи, преподавать в вузах.

Таким образом, у преподавателя-методиста есть множество возможностей для развития и повышения квалификации

Важно постоянно совершенствовать свои знания и навыки, быть в курсе новых тенденций в образовании, развиваться профессионально. Только в таком случае можно достичь успеха и получить возможность роста в этой интересной и востребованной области деятельности

Как обучиться и получить профессию преподавателя-методиста

Профессия преподавателя-методиста требует отличного знания своей предметной области, а также умения разрабатывать методики преподавания и оценивать эффективность образовательного процесса. Для того чтобы стать преподавателем-методистом, необходимо пройти определенную подготовку и получить соответствующее образование. Возможные пути обучения и специализации в этой области требуют серьезного изучения и практического опыта.

Требования к образованию

Для получения профессии преподавателя-методиста обычно требуется высшее образование. В основном, это может быть педагогическое или научное образование, связанное с определенной предметной областью. Например, для работы в школе общего образования необходимо иметь высшее педагогическое образование по соответствующей специальности.

Кроме того, преподавателю-методисту необходимо иметь опыт работы в образовательных учреждениях и хорошее знание методик преподавания своей предметной области. Это дает возможность разрабатывать эффективные учебные программы и системы оценки знаний.

Возможные пути обучения и специализации

Образовательные учреждения, в том числе вузы и институты, предлагают специализированные программы обучения для преподавателей-методистов. Они включают в себя изучение педагогических наук, психологии образования, разработку учебных программ и методик преподавания, анализ результатов обучения и многое другое.

Специализация в определенной предметной области также может быть полезной для преподавателя-методиста. Например, для работы в высшем учебном заведении можно сосредоточиться на определенной научной дисциплине и основать свою специализацию исключительно на ней.

Помимо формального образования, преподаватель-методист также может получать опыт путем участия в тренингах, семинарах и конференциях, посвященных педагогике и методикам обучения. Это позволяет быть в курсе новых тенденций и передовых методик в образовании.

К профессиональной сфере относится преподаватель-методист?

Профессия преподаватель-методист относится к образовательной сфере. Она представляет собой сферу деятельности, связанную с разработкой учебных программ, методических материалов и методик обучения для преподавателей.

Образование и квалификация

Для работы в данной профессии требуется высшее педагогическое или психолого-педагогическое образование. Кроме того, необходимо иметь опыт работы в области образования и глубокие знания современных методик обучения.

Основные обязанности и задачи

• Разработка учебных программ и методических материалов
• Выбор и адаптация учебников и учебных пособий
• Обучение преподавателей новым методикам и поддержка их профессионального развития
• Организация педагогических советов и семинаров для обмена опытом
• Анализ эффективности образовательного процесса и внедрение инновационных подходов

Навыки и компетенции

• Отличные знания предмета, который будет преподаваться
• Умение разрабатывать учебные программы и методические материалы
• Навыки организации и проведения педагогических мероприятий
• Умение работать с преподавателями и коллективно разрабатывать образовательные проекты
• Аналитическое мышление и умение адаптироваться к изменениям в образовательной сфере

Профессия преподаватель-методист играет важную роль в системе образования, обеспечивая высокий уровень качества преподавания и развития преподавателей.

FAQ: Кто такой методист

Кто такой Ян Амос Коменский и какой вклад он внес в образование?

Ян Амос Коменский — чешский педагог, пропагандист общего образования, считаемый основателем системного преподавания. Он разработал учебные программы для начальной школы, средней школы и университета, предложил методы обучения младшим классам на основе наглядности. Свет Коменского в истории образования исключителен.

Какой вклад в образование внес Мария Монтессори?

Мария Монтессори — итальянский врач и педагог, основательница методики, которая помогает детям развиваться и учиться в естественной среде. Методика Монтессори ставит целью создание обучающей среды, которая способствует всеобучению ребенка и максимально привлекает его активность и инициативу.

Чем примечателен педагогический подход Фридриха Фребеля?

Фридрих Фребель — немецкий педагог, основатель концепции дошкольного образования. Он придумал термин детский сад и разработал методику, в центре которой — свободная игра, как основной принцип обучения и развития детей. Считается, что это обеспечивает гармоничное развитие личности.

Каковы достижения Рудольфа Штейнера в области образования?

Рудольф Штейнер — австрийский философ и педагог, основатель антропософии и Стейнеровских (Вальдорфских) школ. Основная идея его методологии — гармоничное развитие всех сторон личности ребенка: тела, души, духа. Принципиальное отличие этого подхода — индивидуальный подход к каждому ученику, развитие креативности и способностей самостоятельного мышления.

Что такое метод кейсов, и кто является его основателем?

Метод кейсов — это ситуационная методика обучения, которую разработал Кристофер Лэнгдэлл, декан Юридической школы Гарвардского университета в 1800-х годах. Метод базируется на изучении и анализе конкретных случаев из практики, что позволяет студентам применять теоретические знания на практике.

Каковы основные достижения Марии Монтессори в образовании?

Мария Монтессори — итальянская педагог и врач, оставляет значительный отпечаток в сфере образования. Метод Монтессори, основанный ей, основан на принципах самостоятельности, свободы и уважения к естественной развитости ребенка. Данный метод дает возможность детям самостоятельно обучаться, изучая окружающий мир. Материалы Монтессори, разработанные ей, широко используются во многих школах по всему миру.

Что Шинейчи Судзуки сделал для развития музыкального образования?

Шинейчи Судзуки — известный японский музыкант и педагог, основатель метода Судзуки для обучения детей игре на скрипке. Основой метода является принцип материнский язык, который гласит: так же, как все дети учатся говорить на родном языке, они могут учиться играть на музыкальном инструменте. Метод Судзуки сегодня применяется по всему миру в обучении детей музыке.

Как вклад Рудольфа Штейнера помог в развитии образования?

Рудольф Штейнер был австрийским философом, педагогом, культурологом, который разработал концепцию вальдорфского образования. В вальдорфских школах, основанных на его методе, образовательный процесс воспитывает у ребенка как умственные, так и творческие навыки, что способствует всестороннему развитию личности. Данный метод применяется во множестве стран мира.

Кому подходит

Эта профессия подходит опытным педагогам с высшим образованием, которые склонны к аналитической деятельности и работе с документами. Чтобы качественно выполнять свои обязанности, методист должен уметь:

• разрабатывать новые или усовершенствовать существующие методики воспитания и обучения, образовательные программы, технические приемы;
• ориентироваться в действующей нормативной базе;
• пользоваться компьютером и мультимедийными средствами для применения разных информационных технологий в образовательном процессе;
• анализировать полученные данные, сопоставлять сведения, дифференцировать их и сводить вместе в единый документ;
• четко излагать свои разработки с учетом возможности реализации их на практике;
• работать на достижение максимального эффекта от своих методик;
• сочетать бумажную и творческую работу;
• находить контакт с руководством учреждения и каждым педагогом в отдельности;
• вести деловую переписку.

Специалист, которому доверяют должность методиста, должен обладают такими чертами, как:

• ответственность и трудолюбие;
• уверенность в себе и своих знаниях;
• стрессоустойчивость.

Методист должен обладать непререкаемым авторитетом в учительском коллективе. Если у него нет достаточных знаний, творческого потенциала и педагогических навыков, то в учреждении он надолго не задержится, или же его будут подключать в основном к второстепенным мероприятиям

В общении с коллегами важно не скатываться на назидательный тон, методист должен не поучать педагогов, а учить их. Однако не следует забывать, что он отвечает за работу преподавателей, обязан ее контролировать и подправлять

К плюсам профессии можно отнести:

• возможность полностью реализовать свой творческий потенциал в образовательной сфере;
• востребованность среди работодателей.

Минусы – это невысокая зарплата и сложности, связанные с отношениями внутри трудового коллектива.

Права и ответственность

Должностная инструкция методиста чётко прописывает его права и обязанности.Права методиста:

• он должен знать все новшества, которые собирается внедрить руководство учреждения;
• методист – это тот человек, который имеет право выносить спорные вопросы на обсуждение;
• также он может повышать свою квалификацию не реже одного раза в пять лет;
• имеет право разрабатывать и внедрять методические документы по образованию, соответствующие действующим законам;
• может вносить свои предложения по улучшению структуры методической службы.

Должностная инструкция методиста прописывает большую ответственность за весь образовательный процесс. Устав организации и инструкция – основные документы его работы.

Если образовательный процесс не показывает эффективности, то в первую очередь ответственность будет нести методист. Кроме того, он обязан поддерживать в порядке всю необходимую документацию, заполняя все формы и таблицы, и по первому требованию предоставлять их руководству. В противном случае может лишиться премии или получить выговор. Как и любой сотрудник, он несёт ответственность за причинённый материальный ущерб в результате своей деятельности.

Специализации преподавателей-методистов

Профессия преподаватель-методист предоставляет различные направления и области специализации, которые позволяют преподавателям достичь высоких результатов в учебном процессе и повысить качество образования. Вот несколько основных специализаций в данной профессии:

1. Разработка учебных программ — преподаватель-методист может специализироваться в разработке учебных программ для различных уровней образования. Они создают структуру учебных материалов, определяют образовательные цели и содержание учебных планов, чтобы обеспечить целостный учебный процесс.

2. Разработка учебных материалов — это специализация, которая включает создание учебников, рабочих тетрадей, презентаций, заданий и других материалов, необходимых для проведения уроков. Преподаватели-методисты, специализирующиеся в этой области, разрабатывают материалы, которые помогают студентам лучше усваивать учебный материал.

3. Использование технологий в образовании — в современном мире цифровые технологии играют важную роль в образовательном процессе. Преподаватели-методисты могут специализироваться в использовании различных образовательных технологий, таких как интерактивные доски, онлайн-платформы и программы для создания дистанционных курсов. Они помогают другим преподавателям в освоении и использовании этих технологий для более эффективного обучения студентов.

4. Совершенствование методов преподавания — эту специализацию выбирают те, кто стремится совершенствоваться в своей организации учебного процесса. Преподаватели-методисты, специализирующиеся на совершенствовании методов преподавания, изучают новые педагогические подходы, методики и техники, которые помогают им стать более эффективными ведущими на уроках.

5. Оценка и контроль успеваемости — эта специализация связана с разработкой систем оценки и различных методов контроля успеваемости студентов. Преподаватели-методисты, специализирующиеся в этой области, помогают другим преподавателям лучше понять, как оценивать знания и умения студентов и как проводить контрольные и проверочные работы. Они также могут разрабатывать инструменты и методики для анализа и интерпретации результатов обучения.

Это лишь некоторые примеры специализаций в профессии преподаватель-методист. Каждая из них имеет свои особенности и требует определенных знаний и навыков. Профессионалы в данной области могут выбирать ту специализацию, которая наиболее соответствует их интересам и целям в образовании.

Общие положения

В разделе «Общие положения» говорится о том, какими навыками и знаниями должен обладать методист и какими нормативными актами ему надлежит руководствоваться в своей работе. Оговариваются здесь и требования, предъявляемые к образованию и трудовому стажу.

Так, например, в туриндустрии к специалисту, не имеющему категории, требований к стажу по специальности обычно не предъявляется. Правда, действительно это лишь при условии, что он имеет высшее образование или прошел спецподготовку. Если же кандидат имеет среднее специальное образование, то для него обязательно прохождение спецподготовки и наличие стажа не менее 3 лет. Для специалиста 2 категории обязательным будет наличие 3-летнего стажа работы. Когда же речь идет о методисте 1 категории, тогда помимо высшего профессионального образования лицо должно иметь 3-летний стаж работы методистом 2 категории.

Что же касается методистов, работающих в образовательных учреждениях различного типа, мультимедийных библиотеках, методкабинетах и центрах, то для них может быть обязательно высшее профессиональное образование и 2-летний трудовой стаж по специальности. Старший же методист для назначения на должность должен проработать в должности методиста не менее 2 лет.